Un globo para todos
"Globalizando las esperanzas"

LADO A:

1.      Un globo para todos: “Globalizando las esperanzas”  20:14

1. A modo de introducción se comienza diciendo que se va a escuchar el primer capítulo de la serie y que en él se aborda el tema de la globalización a través de Esperanza y Genaro, pero no se explica nada acerca del concepto ni sus implicancias.

2. Escuchar ininterrumpidamente hasta: “ todo el mundo habla y habla de la famosa globalización y nadie tiene idea de qué es eso”....

º Motivar la participación del grupo con preguntas tales como:

¿ qué piensan ustedes qué es la globalización?; ¿ porqué se protesta en contra de la globalización”; ¿ Es mala o buena la globalización?...etc

º Anotar en un lugar visible todas las palabras que se consideren claves para una aproximación al concepto.

3. Seguir con el audio hasta: el narrador: “ Cuentos que describían un país lejano, donde mujeres y hombres convivían en un paraíso compartido donde todo alcanzaba para todos”

º Formar dos grupos. Cada uno debe hablar acerca de las cosas que piensan se están perdiendo o debilitando en su cultura comunitaria. Por ejemplo: los cuentos, las leyendas, el idioma, las costumbres, la vestimenta, el uso de la tierra, etc. Deberán tratar de explicar porqué piensan que sucede esto y dar alternativas que  podrían remediar la situación.

º Cada grupo deberá elegir a un representante hombre o mujer para que platique sus reflexiones y propuestas ante el otro grupo.

4. Seguir con el audio: hasta “ ¡Já! ¡ al diablo con ellos, que ya no les compro!”

º Propiciar un debate en torno al tema de los herbicidas, eligiendo a dos personas, una que este a favor de Genaro y la otra en contra, es decir se compra o se compra más herbicidas. La moderadora o moderador no debe tomar posición, debe mantenerse neutral, pero incitando la discusión. El resto de los participantes deberá elegir al ganador. Los criterios son : no gana el que más habla, sino el que aporta más razones.

5. Seguir con el audio hasta: narrador “ Ambos se sentaron en el patio de la casa dando sorbos a su taza de café mientras seguían descubriendo las estrellas”

º  Pedir que todos contribuyan nombrando cosas que tienen a su alrededor y que representan marcas de diferentes productos y cosas que se reconozcan como foráneas , es decir que no sean propias de su entorno, para hacer una lista. Ejemplo: Adidas, Coca-Cola, internet, etc

º El facilitador o facilitadora deberá explicara que esas cosas o productos son parte de la globalización y representan a las empresas transnacionales.

6. Seguir con el audio hasta: narrador “ Desde España hasta Alemania y Francia y muchos otros de los cinco Continentes del globo”

º Utilizar la técnica de lluvia de ideas para que en grupo definan distintas formas de globalización política, económica y cultural.

7. Seguir con el audio hasta el final

º Utilizando la consigna de “ En la protesta tengo propuesta” pedir que divididos en grupos escriban en pancartas diferentes propuestas en contra de la globalización de la economía , de la cultura y de la política y en  favor de un nuevo modelo.

2.      Los Derechos a Trasluz 19:45

1. Poner el audio: hasta “ Yo digo que no es creíble que en un lugar tan chico no se sepa quien fue”

º Abordar el tema de las maquilas. Compartir experiencias

º Propiciar el debate en torno a la siguiente pregunta: ¿Qué derechos se violan en las maquilas?.

º Reflexionar acerca de lo que ocurre con Pancho, hermano de Mariana, ¿ Qué hubieran hecho en su lugar?.

2. Seguir con el audio hasta: narradora “ En la última década del siglo surgen 100 millones de pobres en el mundo, mientras que 447 empresarios acaparan las riquezas superiores a la mitad del ingreso de toda la humanidad”

º El facilitador o facilitadora expondrá en forma breve y amena acerca de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y sus principales artículos.

º Se formaran  tres grupos a los que se les pedirá que analicen cada artículo y expongan mediante papelógrafo la forma en que estos derechos humanos se violan, en sus comunidades, en el trabajo, en los centros de atención de salud, en las escuelas, etc.

3.  Seguir con el audio hasta el final

º Retomar el mensaje del locutor de la obra “ Los derechos a trasluz” y pedir que divididos en dos grupos elaboren una declaración de principios basados en la siguiente pregunta: ¿ Cómo podemos hacer valer los derechos humanos de todas y todos?, ¿ Cómo puede ser este nuevo modelo de convivencia y justicia para la humanidad?.

LADO B:

1.        ¿Los trans...qué?  19:15

1. Poner el audio hasta: “¿Arsénico?, ¿ qué es eso?...”

º  Lluvia de ideas acerca del concepto: transgénico.

º Si los participantes no saben o no manejan muy bien el tema se aconseja dar una breve definición , para no adelantarse a la información proporcionada mediante el drama, por ejemplo: “ El avance científico en el área de la biología o la ciencia de la vida ha permitido que los científicos puedan  modificar a los seres vivos, creando nuevos seres o nueva especies”.

2. Seguir con el audio hasta: “¿Porqué los prohibieron?”

º   Buscar entre todos y todas las posibles respuestas que dará la comadre a la pregunta de  su compadre  acerca de porqué en algunos países ricos prohibieron los productos transgénicos.

3. Seguir con el audio hasta: “ Tengo que hacer caso porque es un mensaje de la santa tierra. Por eso vine, y traje también mis velas y mi incienso para el ojo de agua” 

º Plantear la siguiente interrogante: ¿ qué harían ustedes en el caso de los compadres?...Proponer alternativas. Compartir experiencias.

3.      Seguir con el audio hasta el final.

2.        Los diablos andan sueltos y adueñándose de la vida van 18:20

1. Poner el audio hasta: “ Don Severiano dio ordenes a su secretario para que inmediatamente buscara a la licenciada Patricia Maza del Monte”

º Abrir el debate en torno a las responsabilidades de Inocencio, de Don Severiano como presidente Municipal. Compartir experiencias acerca del tema.

2. Seguir con el audio hasta: “¿Qué es eso de biodesidad o cómo dijo qué se llamaba?”

º Aproximarse al concepto de biodiversidad a partir las propias ideas que tienen los participantes de la palabra y su significado.

º Hacer un listado de palabras que representen la diversidad biológica por una parte y por otra la diversidad cultural. ¿ Cuáles están amenazadas en su sobrevivencia?, ¿ porqué?

3. Seguir con el audio hasta: “ Bueno ahí nos vemos entonces”

º El facilitador o facilitadora expondrá brevemente acerca de los conceptos de bioprospección y biopiratería.

º Enseguida se leerán afirmaciones relacionados con estos conceptos y se pedirá a los participantes que las ubiquen donde corresponda. Por ejemplo: “ Una empresa Holandesa patentó el pozol”( biopiratería); “ El cambio de un gen para hacer una semilla resistente a algún tipo de enfermedad” ( bioprospección)

4. Seguir con el audio hasta el final

º promover la reflexión acerca  a las formas de proteger la diversidad biológica y multicultural.

º Divididos en grupos planificar acciones en relación  a las mismas.

CIEPAC, Centro de Investigaciones Económicas  y Políticas de Acción Comunitaria A,C